| 《骑鹅历险记》阅读指导课教案(部编本六年级上册) | |||
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教学过程： 一、激趣导入： １、师：同学们，能自由自在地在天空中飞行是每个孩子的梦想。如果能骑在鹅背上飞行，那就更刺激了。前段时间，老师就推荐大家读了一本这样的书，名叫《骑鹅历险记》。 ２、师：（PPT出示封面） 《骑鹅历险记》是一本童话故事书，它还被翻译成《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。 ３、师：当你第一次听到这个书名时，你想到了什么？ ４、师：是啊，我们都怀着满心的好奇，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间，经历了一段奇妙而又惊险的旅程。今天，就让我们再次走进这本书，分享我们在阅读中的收获。 二、走进《骑鹅历险记》 （一）、重温故事 1、师：《尼尔斯骑鹅历险记》想象曲折离奇，非常有趣。这本书主要写的什么事呢？谁能用简洁的语言说说这本书的主要内容。 变成小人————骑鹅旅行————变回人形 参考：尼尔斯不爱学习，喜欢欺负小动物。有一天，他捉弄了一个小精灵，被小精灵变成了拇指大的小人儿。他跟着家鹅莫顿带上了天空，和雁群一起去拉普兰，他游览了瑞典各地的风光，学到了很多知识，也经历了很多磨难。最后，他经历了种种考验改正了以前的缺点，回到了家，变成了一个勇敢、善良、乐于助人的大男孩。 生1：淘气的尼尔斯被小精灵施了法，变成了拇指一样大的小人儿。有一天，一群大雁飞过，家中的雄鹅莫顿也希望能在天空中遨游，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住了雄鹅的脖子。但是雄鹅不仅飞走了，还把尼尔斯带到了天空。在旅行中，尼尔斯帮助了很多小动物，因为他把雄鹅莫顿保护得很好，所以小精灵把他变回了原形。 生2：尼尔斯是一个调皮、捣蛋的孩子，他和公鹅去旅行，遇到了很多困难，他既得到了很多小动物的帮助，也学到了乐于助人，最后他变成了一个善良、勇敢的好孩子。 2、说说小故事名字 顽劣、调皮的尼尔斯最后变成了一个有爱心有责任感的好孩子。在他身上，一定发生了很多有趣的小故事。你记住了哪些小故事的名字，谁来说说？ 尼尔斯捉弄小精灵、随大雁去历险、神奇的魔哨、帮助大公羊、孤单的农妇、拉普兰的故事、神秘的花园、熊窝脱险、大雁收养老鹰、解救渡鸦巴塔基、尼尔斯和大雁们重逢、告别大雁、 3、小组竞赛：插图描述谁最棒 上周，老师让同学们自由结组，把大家最喜欢的故事情节的插图准备出来，考考其他小组的成员，比一比哪个小组阅读地最认真。哪个小组先来？ 1：尼尔斯从镜子里发现自己变小了，因为他戏弄小精灵，所以被变成了拇指一样大的小人儿。 2：尼尔斯为了逃跑，把瓦罐里的银币向乌鸦撒去，乌鸦们都忙着抢银币，顾不上逮尼尔斯了。 4：尼尔斯骑在莫顿的背上，把三只狐狸引向悬崖，狐狸没留意脚下就是悬崖，活活摔死了。 5：一只母松鼠被捉进了笼子，尼尔斯把快饿死的小松鼠们抱过来让她喂养。 6：看门狗捉住了狐狸斯密尔，尼尔斯准备把这只狐狸拴起来。 7：尼尔斯怕被公熊吃了，赶紧划了一根火柴扔进它嘴里。 8：雄鹅莫顿被三个小孩抓走了，尼尔斯赶紧追过去救他。 9：莫顿跟着大雁飞行累倒了，尼尔斯竭尽全力要把莫顿拉到水边喝水。 10：尼尔斯从天空往下望，看到很多方格子布，原来是一块块耕地。 12：尼尔斯在听牧羊人讲厄兰岛是一只大蝴蝶掉进海里变成的传说。 14：尼尔斯想帮帮这只被人关在笼子里的松鼠。 小结：（大家对这些故事情节记得很清楚，你们是怎样做到的？）你们都很了不起，能把文字转化成图画，又能将图画用简洁的语言表达出来，这是阅读带给我们的乐趣。边读书边看画面，能帮助我们更好地记住文章内容。 （二）语言积累 我们不仅要关注作品的情节，还要关注它的语言，本书语言生动、幽默,我相信那一次次惊心动魄的历险， 那一个个温馨美丽的传说，早已刻在你的心里 。现在，请大家拿出你的摘记卡，小组成员之间互相读读，每组推荐一名读得最好的同学来前面朗读，并谈谈你的收获。 生自己准备 现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”？有什么体会？ （生说） 第一组：好词：急中生智、睡眼惺忪、更胜一筹、筋疲力尽、巍峨壮观、恍然大悟（都是很好的四字词语） 第二组：好句：1、狐狸像断了线的风筝，摔倒悬崖里去了。（比喻句） 2、现在我们周围有很多敌人。只有机智、小心，才能战胜他们。（关联词语） 第三组：好句：只要小精灵们愿意，他们能让鲜花开在冬天的雪地上，也能让夏天的小河一下子结冰。（这句话把小精灵写得很神奇） 第四组：好段：莫顿坚定地说“倘若我能够跟着他们一直飞到最北面的拉普兰，让他们看看，一只家鹅也照样可以干出一番轰轰烈烈的大事，这对我来说是十分光荣的。” 从这段话能看出雄鹅莫顿有很大的志向，而且不服输。 第五组：投影展示 章节：《离别》 好词：慷慨激昂、喜出望外、搁浅、千钧一发 好句：大雁们都落在了尼尔斯的身边，他们亲热地用嘴在他身上亲啄。 好段：雁群最后还是飞走了，尼尔斯目送他们渐渐远去，最后变成一个小黑点，消失在远方。尼尔斯喃喃说道：“再见了，我的朋友们！” （三）感受人物情感 1、畅谈人物 师：我相信在读这本书时，大家都仿佛在和尼尔斯一起去历险，和他一起认识了许多个性鲜明的人物。谁来说说除了尼尔斯，你还认识了哪些人物？ PPT：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。 这些人物中，你对谁的印象最深刻，谈谈你的看法。 生1：我对公鹅莫顿的印象最深刻，尼尔斯就是骑在他的背上旅行的，莫顿一直都保护着尼尔斯，我觉得他对朋友很忠诚。 生2：我最喜欢的人物是领头雁阿卡，我觉得阿卡是一个非常有责任心的首领，而且很善良、慈祥。 生3：我对狐狸斯密尔的印象非常深刻，他在鹤之舞大会上不信守承诺，吃掉了一只大雁，从那以后也总是诡计多端，算计雁群，还想方设法除掉尼尔斯，我觉得他非常狡猾、可恶。 生4：我对绿头鸭雅洛的印象最深刻，她知道自己被当做捉猎物的诱饵以后，不顾自己的安危，大声警告自己的伙伴不要靠近自己，我觉得雅洛对朋友非常正义。 2、畅谈尼尔斯 我想书中给我们感触最深的人是尼尔斯，（PPT尼尔斯的图片） （PPT）看图从前欺负小动物，后来救大雁等，最后长大成懂事的好孩子。 ①小组讨论：尼尔斯为什么会发生这么大的变化？ ②尼尔斯都做了哪些好事？ 尼尔斯和大雁联合用车轮战术打败了诡计多端的狐狸；他用魔哨帮助黑老鼠战胜了灰老鼠；他用一个铜板在地下城买了大堆货物；他用尖刀勇敢地与抢劫的大鸟搏斗；他把鸟巢当船划，从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛；他从熊口死里逃生；他让松鼠母子团聚，他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲．．．．．． ③尼尔斯在旅行中能有这么大的变化，你的感想如何？ 生自己准备 小结：在尼尔斯身上，让我们看到善良战胜邪恶，纯真战胜自私和残暴，强者帮助弱者的优良品德。 （四）、拓展延伸 1、了解作者 《尼尔斯骑鹅历险记》让我们收获了精彩的故事、美妙的语言，那么是谁带给我们这么愉快的阅读享受？ 对，是作者。老师建议大家阅读完这本书，收集一些有关作者的信息，记录到文摘卡上，谁来给大家介绍一下本书的作者。 生1：这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛8226;拉格洛芙，她写的《尼尔斯骑鹅历险记》已被译成50余种文字，并拍成电影和动画片，被誉为“21世纪必读经典”。 师：你是从哪知道的？ 生1：我的这本年里有作者简介。 师：你翻阅得真仔细。还有谁想说说？ 生2：《尼尔斯骑鹅历险记》自1907年出版以来，作者拉格洛芙获得了巨大的成功，瑞典的一项文学奖就是以“尼尔斯”命名的。甚至瑞典的货币和邮票上都印有这本书和作者。这部童话是到目前唯一一部获得过诺贝尔文学奖的童话著作，这本书使她赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。我是在网上查阅资料时了解到的。 师：1906年，年近50岁的她准备写一本关于瑞典的、适合孩子们在学校阅读的书。为了搜集资料，她忍受着腿疾带来的巨大痛苦，跋山涉水，认真研究飞禽走兽的生活习性、调查各地的风俗习惯和民间传说，终于完成了举世闻名的童话小说《尼尔斯骑鹅旅行记》。读了这段简介，你有什么想法？ 生：我觉得作者要想写好一本书，要花很长时间收集资料做准备，非常不容易。 生：我觉得作者有腿疾，还要翻山越岭，了解各地的情况，我觉得她非常有毅力。 2、了解书中感兴趣的内容 师：其实，书中不但有许多个性鲜明的人物，作者还在阅读时也可以对自己感兴趣的内容收集相关的信息。我们请同学来说说自己收集、整理的内容。 生1：我对尼尔斯和雁群们要去的地方拉普兰非常感兴趣，拉普兰有四分之三处在北极圈内，拉普兰每年10月进入冬季，一直要到第二年的5月份才开春，整个冬季长达8个月。在这里放眼望去，几乎全是森林、河流，而在冬季这些全被皑皑的白雪覆盖，冰清玉洁，一望无际，就像世外仙境。 到了冬至前后，人们可以亲身感受到极夜，可以看到24小时不灭的星光；到了夏至前后，人们又可以感受极昼，看到24小时不落的太阳。 生2：我对书中老牧羊人讲的一个民间传说很感兴趣，一只很大的蝴蝶在海上飞的时候遇到了暴风雨，落入海中，变成了狭长的岩石礁，也就是厄兰岛。我们查了一下那个岛屿的形状。 3、思考：假如你有一只尼尔斯的鹅，你会怎样？ 4、读了这本书，你有什么收获？ 三、走出童话 总之，在拉格洛芙的笔下，瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了脍炙人口的故事传说。这种艺术上独具匠心的手法引人入胜，使作品放射出灿烂的光辉。 我们来看看这本书的相关资料。 ２、 大屏幕出示： ３、读了这些，你们有什么想说的吗？ 三、总结： 看板书总结：读一本经典名著，如果你抓住了文章的主要内容，积累书中的精彩词句，并能感悟人物的情感，那么，你就把握了这本书的精髓。希望同学们能经常读读这本书，让阅读变成一种习惯，让书香伴着我们快乐地成长！ 总结：本书将瑞典美丽的自然风光与人的心灵的净化巧妙地融合在一起，让我们回味无穷。让我们走近尼尔斯，走近经典，做一个“好读书，读好书”的好孩子， |
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