| 《现代诗二首：秋晚的江上、花牛歌》公开课教学设计(部编本四年级上册) | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
3.现代诗二首（一课时） 上课时间： 主备：顾琴 教学内容：语文书p8-9 教学目标： 1.认识本课的字词。 2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。 教学重点： 能够说说诗中描绘了哪些景物，并说说这些景物构成了怎样的画面。 教学难点： 感受诗人的“巧思”。 教学过程： 一、谈话导入。 1.同学们，今天我们要学习两首现代诗，这是一篇自读课文，课文最前面有一段导语，通过导语我们就知道学习这两首诗歌的方法了。谁来给我们读读。（学生个别读） 2.这段导语中你提取出了哪些方法？板书：读诗歌，说景物，想画面。 3.接下来，我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》。 二、学习第一首。 （一）读出节奏 1.出示《秋晚的江上》，自己读一读，注意读准字音。（学生自读，指名朗读） 教学提示： ①正音，尽（jǐn）管、芦苇（wěi）。 ②用诗和句子的不同排版对比教学，让学生在朗读中体会现代诗歌分行的特点，并通过朗读，读出诗歌的节奏。 2.齐读诗歌。 （二）想象画面 1.多美的朗读，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边欣赏着这幅美景，再仔细瞧瞧，这画面中都有哪些景物呀？ 教学提示： ①学生自读中发现景物：鸟儿、斜阳、江上、芦苇，老师板画江上、芦苇、鸟儿。 ②学生借助教具“太阳”板贴，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处。学生在板贴中，感受斜阳渐渐西沉，时间缓缓推移。 2.想象画面，读出诗歌的意境。 （三）感悟巧思 1.有人说，一首好诗一定有诗人巧妙的构思，从古至今，诗都很强调构思，这首诗中你发现诗人的巧思了吗？ 教学提示： ①感悟“驮”字的巧思。倦鸟归巢、夕阳西下，这本来是大自然中最平常不过的景象，可是作者却说它是驮着斜阳回去，把原本看似没有关联的事物联系到了一起，这就是诗人的巧思。 ②感悟“掉”字的巧思。夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象，在诗人笔下，这一切似乎是鸟儿带来的。 ③感受“妆成红颜”的巧思。这白头苍苍的芦苇，因为这夕阳的映照，似乎被打扮成了一个漂亮的女孩子，多么奇妙的巧思呀。 2.让我们一起走进这充满诗意的画面中。（配乐学生朗读） 3.让我们轻轻闭上双眼，夕阳西下，倦鸟归林，江水瑟瑟……让我们想象这样的画面听同学读，让我们一起背一背，把这样的画面印在脑中，记在心里。配乐背诵全诗。 三、自学第二首诗歌。 1.出示自学要求： ①请用“读诗歌、说景物、想画面、★悟巧思”四个方法自学《花牛歌》，在学习单上完成自评。 ②同桌合作，交流自学情况并相互评价。 2.学生根据自学要求，小组合作学习《花牛歌》。教师提示学生，“悟巧思”为挑战要求，可选择完成。 3.师生、生生结合自学情况展开交流。 教学提示： ①说景物。结合画面理解“剪秋萝”。辨别“小尾巴”是不是景物。 ②想画面。结合语句想象花牛的自由自在，悠闲自乐。 ③悟巧思。感受诗歌反复的手法。根据学生的读悟情况，机动引导学生感受“霸占”“偷渡”中巧妙的构思。 2．配乐朗读、背诵诗歌。 四、小结。 1.当我们再读到现代诗的时候，可以用“读诗歌、说景物、想画面、悟巧思”的方法自己尝试学一学。 2.推荐阅读：《蝴蝶8226;豌豆花》。 板书设计： 3.现代诗二首 秋晚的江上 花牛歌 归巢的鸟 斜阳 美景 花牛在草地里睡觉 童趣 白色的芦苇 作业设计： 秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。（要求：只写一个小节） |
|||