| 《题临安邸》优质课教学设计(部编本五年级上册) | |||
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学习内容简析： 《题临安邸》是南宋诗人林升写在临安城一家旅店墙壁上的诗，是一首政治讽喻诗。表现了南宋的统治者们在南逃到临安后，依然穷奢极欲，置国耻家难于不顾而终日沉湎于酒色香风中的种种丑态，也从一个侧面反映了中原沦陷的原因及江南面临的命运。这首诗表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。 学习准备：课件，搜集有关南宋的资料，岳飞的《满江红》。 学习过程： 一、谈话导入，解读诗题。 （大屏幕出示诗题） 师：同学们还记得南宋爱国诗人陆游写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗吗？我们一起来吟诵一下吧！ 生：（吟诵诗） 师：在这首诗中南宋的遗民生活怎样？ 生：他们生活在金兵铁蹄下，急切盼望王师来收复失地，但望眼欲穿，王师就是不见踪影。（大屏幕显示诗） 师：是啊！“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，那么“王师”最后来了吗？ 生：陆游去世前王师还是没有来。 师：那“王师”们都干什么去了？今天我们学习另一位南宋爱国诗人林升在旅店的墙壁上的一首诗《题临安邸》。（老师板书诗题）看一看南宋的“王师”究竟干什么去了？看一看，南宋的权贵都干什么去了？还有南宋的皇帝干什么去了？先读诗题。 生：（读诗题）。 师：你能借助注释用自己的话讲讲诗题吗？ 生：林升题写在临安旅店墙壁上的诗。 师：你讲得很清楚，我们一起来正确地读一读诗题吧！ 二、初读正音，自学知意 师：这究竟是一首怎样的诗呢？请看大屏幕。（出示诗） 能正确、流利地读吗？请自由练习一下吧！ （生自由练习读诗）谁来读给大家听一听。 生：（读诗）。 师：（以评代讲）她的“暖”、“醉”、“汴”读得准，我们也能像她那样正确地读一读吗？（生齐读古诗）。 师：古诗词最讲究韵律美，对仗工整，节奏分明，我们能读出诗的韵味吗？我们先要知道诗中讲了什么，才能正确断句。同学们用我们学习古诗的方法自己理解一下诗意吗！不懂的地方做上记号。 （生自学古诗，师巡视指点学法） 师：我们来交流交流吧！ 生：山外有青山，楼外有高楼，西湖的歌舞，不知何才能罢休，暖洋洋地风把游人吹醉了，他们简直把杭州当作了汴州。 师：你能从字面上去理解诗，已经不错了。我们来正确断句吧！试试看读出诗的韵味来吧！（生读诗） 师：读出了诗味，但不怎么像林升在吟诗。我们还是来接着看这首诗吧！这里的游人真的就是游山玩水的南宋人民吗？（出示“暖风熏得游人醉”）。 三、潜心研读，体验诗情。 师：我们来看一段资料：公元1126年，金人攻陷北宋京城汴州，俘虏了徽宋、钦宋两皇帝，中原国土全都被金人所占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偷安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。结合这段资料，同学们想一想，这里的游人指的是什么人？ 生1：南宋的达官显贵们。 生2：南宋的皇帝。 生3：南宋的王师们。我知道王师干什么去了，他们寻欢作乐去了，怪不得“南望王师又一年”啦。 师：他们也配称“人”吗？ 生：这些不顾老百姓死活的权贵们不配做人， 师：对！忘了国难，纵情声色，寻欢作乐到什么程度了？ 生：醉了！ 师：“醉”什么意思？从“醉”中你读出了什么？ 生：“醉”在字典中解释为“沉迷其中”，从“醉”中可见他们已经深深地陷入寻欢作乐中，不能自拔。 师：“醉”字让我们仿佛看到了坏东西们在干什么？ 生1：喝酒喝得烂醉如泥。 生2：金钱享乐面前是纸醉金迷。 生3：他们每天醉生梦死，吃喝玩乐。 师：“醉”字让我们仿佛听到什么？ 生1：划拳声、歌舞声、喧哗声，声声入耳，家里事、国家事、天下事，事事漠不关心。 生2：我仿佛听到喝醉了酒的醉话，欢乐时的打闹声。 师：一个“醉”字让我们仿佛看到了他们的种种丑态，是啊！它写出了南宋权贵们沉迷于歌舞等玩乐中时间长，深到了不能自拔，程度如醉如迷，把收复失地抛到脑后了。我们来读一读，读出他们的丑态来吧！（生读这一句） 师：你能结合自己的亲身经历来谈不错，但请你想一想，你在春风吹拂下你只想睡觉，但你神志还是清醒的。你没有到如醉如迷吧！ 生：不仅仅是春风，还是当时朝廷从上到下歪风斜气，刚才资料中不是讲了吗，这里的“暖风”还指在社会上淫靡之风，比如讨好上司，整天吃喝玩乐，纵情声色等。 师：是啊！当时社会上吹起了一股腐败之风，在这股风的熏陶下，权贵们纵情声色，寻欢作乐、昏昏度日。请看“熏”字，我们给“熏”换个词。 生：吹 师：比较一下“熏”和“吹”哪个词用得好，为什么？ 生1：“熏”字写出了淫靡之风影响了他思想，影响时间长，毒害很深。比如我爷爷是老烟民，抽了四十多年烟，现在他牙齿、手指都熏黑了。 生2：“熏”字写出了他们长期沉浸在淫靡之风之中，而“吹”只是一吹而过。 师：一个“熏”字用得多妙呀！写出了淫靡之风，影响他们的时间长。同学们，你眼前仿佛出现了怎样的画面？（想象说话） 生1：我仿佛看见们他们整天吃肉、喝酒，不理朝政。 生2：我仿佛看见他们整天歌舞升天，纵情玩乐。（课件出示寻欢作乐图）。 生3：我仿佛看到了“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，遗民的盼望又落空了。（课件出示遗民生活图） 师：看着这两幅图你心中怎样？ 生1：我恨这些坏东西们。 师：用你的朗读表达你的心声吧！ （生读这一句） 师：你真是一位爱僧分明的好孩子。 生2：我想走上前去痛斥他们。 师：用朗读来传送你的情吧！ （生读这一句） 师：从你脸上的表情与读时的声调我想到你心中有股怒火在升腾。 师：在这帮坏东西的眼里，杭州还是杭州吗？ 生：不是，是汴州。 师：也就是说，他们早已忘记了故都汴州了，忘记了被金兵占领的半壁江山了，忘记了国耻家仇。（出示资料）汴州又称汴梁，汴京是北宋的都城，也就是现在的河南开封。据史书记载，汴州当时的人口超过了100万，是当时世界上最发达、最繁华的城市。北宋画家张择端曾经把当时汴州的繁华景象画了下来，这就是有名的《清明上河图》，今天，我们把这幅图带来了，请同学们看一看。 是啊，汴州当时街道纵横，店铺林立，人来人往，川流不息，好一派繁荣昌盛、国泰民安的景象啊！但这一切从金兵攻破城门后，就不复存在了。山河破碎，百姓遭殃，美丽的河山就断送在这些坏东西手中。现在他们逃到汴州，整天只是寻欢作乐，还把杭州作汴州，听到这里，你们心情怎样？ 生：愤怒！ 师：诗人和你一样愤怒，我们一起来痛斥这达官显贵们吧！ （生读：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州） 师：这些权贵们真让人愤恨，他们逃到杭州后，没有想到如何收复失地，而是在大建宫殿，大修街道。因此，诗人的第一句就说：“山外青山楼外楼”（出示这一句）（生想象并描述杭州风光）。 生1：青山重重叠叠像秀美的少女，亭亭玉立。街上楼房鳞次栉比，一座比一座金碧辉煌。 生2：在金碧辉煌的宫殿里歌女们轻歌曼舞，权贵们饮酒作乐，好不快活。 师：从诗人的描写与刚才想象的风光图中你觉得杭州景色怎样？ 生1：杭州秀丽迷人！ 生2：杭州城风光无限…… 师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，杭州风光无限，但在这秀丽迷人的杭州城里作者是否被这风光迷住了呢？ 生：作者没有被这风光迷住，而是面对此情此景，想到了国耻，想到了遗民泪尽胡尘里。他心里一点也不高兴，而是心事重重，想：坏东西们已经断送了一个繁华的汴州，难道就不会断送一个杭州吗？他在为杭州担忧，我们心里怎样？ 生：我心里很着急。 师：我们和诗人一起去问问他们—— 生：（着急地）西湖歌舞几时休。 生：我心里很为杭州担忧，感到杭州危在旦夕呀！ 师：我们和诗人一起去问问他们吧—— 生：（担忧地）西湖歌舞几时休。 生：我心里愤怒。 师：我们和诗人一起去指着他们的鼻子痛斥吧—— 生：（愤怒地）西湖歌舞几时休。 师：诗人话中还有话吗？我们再来品一品这一句话，像品茶一样，细细品，才能品出茶的甘醇。 生：我认为诗人不仅感叹现实的黑暗，更在为整个南宋担忧，问他们何时才能停止玩乐，去想一想收复失地的事。 师：我们和诗人一起去质问他们吧！（齐读：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。）南方的权贵们在西湖边上寻欢作乐、昏昏度日，老百姓的泪流干了。 师：同学们来看看林升写到秀丽的景也是触景伤情。 师：同学们吟着这首诗心中肯定有很多的话要一吐为快，请拿出你的笔来写一写，你可以对南宋的权贵们说，可以对诗人说，也可以对南宋的人民说。 （生写心里话，写后交流） 生…… 四、背诵拓展，升华清情 师：诗吟到这儿，你们心里还有什么疑问吗？ 生：林升把这首诗题在旅店墙壁上，他不害怕引来杀身之祸吗？ 师：林升会害怕吗？据资料介绍，这首诗是题在墙壁上的，有人考究“林升”应为林外。林升是一名进士，曾游学于苏杭一带，因屡试不第，又耳闻目睹赵家王朝昏聩腐败，愤世嫉俗，常穿戴道士衣冠，放荡形骸，到处题诗作画，以宣泄胸中郁积，留下了许多传说，人们以为是“神仙”留下手笔。另外，这首诗构思巧妙，实来讽刺，却从热闹的场面写起，愤慨已极，却不说谩骂之语，是讽喻诗中的千古绝唱。它吐出郁结在人们心头的愤恨，让我们和诗人一起来倾吐吧！（生齐背诗） 师：对面强敌入侵，面对沦陷的亡国，面对人民的悲情，一位位爱国志士站起来了，岳飞就是其中的一员。他面对破碎的河山，喊出了“精忠报国，还我河山”的豪言壮语，写下了一首激励人心的《满江红》，让我们一起来听歌曲《满江红》吧！课后把它摘抄下来吟诵。 （生听歌曲） 板书设计： 题临安邸 （南宋 林升） 杭州 秀丽 游人 醉态 忧国忧民 |
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