《竹节人》优秀教学设计(部编本六年级上册)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

【教学目标】 1. 自主学习“豁、凛”等16个生字，随文读准20个难认字，联系上下文理解词语的意思。 2.学习“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”阅读策略，完成玩具制作指南，并体会竹节人带来的乐趣。 【教学过程】 一、预学交流，明确学习要求和起点 1.今天这节课老师和同学们一起来学习一篇课文，课题是《竹节人》 师：同学们在预习课文的时候，你们有没有发现，今天的课文和平时的精读课文有什么不同的地方？打开课文，看看课的前面的内容和课的后面的内容找一找。谁来说一说？ 二、关注导语，明确学习任务 1.发现课文前导语 请同学们自由读一读这段话，这段话告诉我们阅读这篇课文的什么？——任务 2.理解任务 这三个任务我们应该怎么来理解呢？任务一是让我们干什么，谁来说一说。 任务一：写做法和玩法 任务二：体会竹节人给人带来的乐趣，这里的传统玩具是指什么？ 任务三：这里的“老师”是哪里的老师呢？ 3.从课前的导语中我们了解了这三个任务，你还知道了什么？读读前半部分。 ——同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也不同。 三、小组合作，完成任务 1.是的，同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容就不同，采取阅读方法也不同，这就是有目的的阅读，是一种阅读的策略，今天我们就用这种阅读策略来完成这三个任务。 2.联系课后任务栏 课后有三位同学也交流了他们的读法，来看屏幕，再自由读一读，想一想他们是怎么读的？我们该怎么读？ 4.小组讨论，选择读法。 读完了以后肯定会有所启发，课前小组已经选择了想要完成的任务，现在你们打算如何完成任务呢？在小组内讨论讨论，交流一下，完成学习单。 5.汇报交流 讨论好了吗？该怎么来完成这三个任务呢？哪个小组来汇报一下？ （有目的，有方法，相信他们有了这样的策略之后，肯定会非常成功的完成任务） 刚才同学们交流了阅读方法，大家有没有发现？要完成这三个任务都有一个共同的地方，这个共同的地方是什么？ 总结方法：浏览全文（略读）——选择内容——细读分析 刚才我们快速阅读浏览了全篇文章，选择了完成任务所需要重点关注的内容 那么接下来我们就要细读来完成这三个任务。 三、完成任务单，体验阅读方法的选择过程 在正式完成任务之前，我们先想一想，你看，三个任务是不同的，等会咱们汇报的时候可以用什么样的方式来汇报呢？汇报的方式是不是也可以有所不同呢？ 1.为了帮助同学们更好地完成这三个任务，这有三个任务单，请同学们对照任务单上的提示，四人小组合作完成，开始吧！你在完成阅读任务的时候也要考虑一下用到了哪些阅读方法？ 2.小组汇报交流 同学们，现在请你们来分享一下刚才的学习成果。哪个小组先来。 （1）成果展示 任务一：请两个小组上前展示。 （2）评价提升，从选择内容到细读提炼 有没有补充，其他同学呢？ 听了他们的介绍，现在你们会不会做竹节人了？他们的任务完成的非常成功，那么我来采访一下，你们在写这个指南的时候，用了什么阅读方法？ 提取关键信息。 任务二： 其实随着时代的发展，竹节人已经很少出现在我们的日常生活中了，想不想瞧一瞧竹节人是怎么玩的？ 这么有意思的竹节人给大家带来了哪些乐趣呢？ 任务二，哪个小组来汇报 组内还有没有要补充的？其他同学有没有要补充的？还有哪些乐趣。 刚才老师听到了他们用的最多的一个方法，是什么阅读方法？ 抓住关键词句 四、总结课堂 同学们，这节课我们围绕本课的三个阅读任务，关注了《竹节人》这篇课文里面不同的内容，用了不同的阅读方法，尝试了有目的的阅读，在接下来的学习中可以用上这样的策略进行阅读，下节课我们再来讲讲老师的故事。 【板书设计】 9竹节人 做 、玩 说 浏览全文 提取关键信息 乐趣 品、读 选择内容 故事 讲 细读分析 圈画关键词句