| 《观潮》优质课教学设计(四年级上册) | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
一、教学目标 1、有感情地朗读课文，一边朗读一遍想象课文描写的画面，体会钱塘江大潮的壮观景象； 2、掌握重点词语的意思，积累课文中描写潮来时的重点句子； 3、学习作者抓住多个特点，有次序描写景物的写作方法。 二、教学重点；体会钱塘江大潮的神奇壮观； 教学难点：积累课文重点语句，想象文中描绘的大潮景象； 三、教学方法：情景创设法 四、教学准备：多媒体课件，钱塘江大潮来潮的声音音频，钱塘江大潮视频； 五、教学流程： （一）复习旧知，激趣导入 1.出示词语：（课件出示） 横贯江面 人声鼎沸 人山人海 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地 齐头并进 奔腾西去 风号浪吼 白浪翻滚 颤动 同学们，通过上节课的学习，我们知道自古以来钱塘江大潮被称为天下奇观，这节课我们就让我一起来感受钱塘江的奇特之处。在此之前，来回顾一下课文中的重点词语，这些词语描写钱塘江大潮来临之时的场景，你们有信心能读好吗？请一个小组来读一读。 【设计意图：检测学生对课文中的重点词语的掌握情况。】 2．播放课件中潮来时的声音（课件出示） 教师：听！这是什么声音？（学生自由说） 【设计意图：播放浪潮的声音，让学生仿佛身临其境，提高了学生对课文学习的兴趣】 3.既然同学们都迫不及待地想去看一看钱塘江大潮的景象，那现在就让我们一起去到农历八月十八日的盐官镇。 （二）细品课文，领略壮观 1.请同学们默读课文的第2自然段，说一说你看到了什么？ 学生自由说。（平静 人山人海） 2.谁能读一读这句话，读出人们的心情。（期待） “江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。” 【设计意图：体会潮来之前江面风平浪静，以及江岸上观潮人之多、盼望之切。】 3.到底是怎样神奇壮观的景象让人们如此期盼呢？请同学们有感情地朗读课文第3、4自然段，一边读一遍划出你最喜欢的句子，读完后思考作者是怎样把钱塘江大潮这一奇观写具体的。（学生自由朗读） 4.请同学们互相分享你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。 5.全班共同交流，分享心得 “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”（出示课件） 谁愿意为大家朗读你最喜欢的句子？ （1）“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 雷声是怎样？（轰隆隆）现在江面上是怎样的情景？（风平浪静）是的，江面上毫无动静，却已经听见大潮的声音。如果你是观潮人群中的一员，未见其景先闻其声，你此时此刻心情怎样？想说些什么？做些什么？（采访学生，并让学生表演） 你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越来越激动，说话声越来越大，就像锅里煮开的水一样，这就是“人声鼎沸”，谁能这个词语来造句? 【设计意图：创设情境，学生彷佛是观潮人群中的一员，更能体会人们的激动之情。】 （2）“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” 潮水的隆隆响声变得越来越大，人群有什么变化？为什么用了一个“又”字？（因为这时候大潮出现了一条白线，人们很激动）刚刚已经人声鼎沸，现在又沸腾。说明随着潮声越来越大，大潮开始出现，人们的心情变得更加怎样？（激动不已）。等了这么久，终于看到了大潮的影子了。多高兴，多激动啊，谁愿意来读出人们的心情，读出潮声的变化。 这条白线出现在哪里？（水天相接的地方）让我们看一看水天相接是哪里（出示图片）。原来大潮离我们还很远呢，但是声音却很响。这真是“奇观”。 （3）“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横 贯江面。” 刚刚白线还在水天相接的远处，一瞬间白线已经向我们移 过来了。这速度可真是快啊！白线的形态也发生了变化，越来越长，越来越粗，气势怎样？（滂沱 ） （4）“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。” 这是一个比喻句，作者把白线比喻成什么？（一堵水墙）这堵水墙两丈多高，一丈等于3.3米，两丈等于6.6米，相当于两层楼的高度。这样高的浪潮，给你什么样的感觉？（气势汹汹 势不可挡） 我们来看一看这是怎样的景象（播放视频）。 谁能来读出浪潮的气势汹汹？ （5）“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 这一句写出了大潮的声音和形态，还有那位同学喜欢这一 句？老师也最喜欢这一句。想来读一读？想把这句话读好可不容易，先得读好关键词语。（指导朗读“齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂”。） 现在老师想来读一读这句话（范读）还有谁想来尝试一下？多么富有力量的语句啊。让我们一起来读一遍。（齐读）你们的朗读让老师看到了白浪翻滚排山倒海而来，听到了千万匹战马咆哮嘶吼的声音。真是震撼人心啊！ 同学们，如果老师把这句话改得简洁一点，你们感受一下哪一句更好。为什么？(更形象地写出了大潮的气势) 出示： ①浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 ②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马奔腾而来；那 声音好像大地都被震得颤动起来。 【设计意图：通过删减原句中的重点词语，让学生感受到优美词语对描写景物和塑造语句气势的作用，引导学生积累、应用好词好句。】 6.退潮的景象 钱塘江来潮时气势如此澎湃，怪不得说它是天下奇观呢！退潮之后又是怎样呢？让我们齐读第五自然段。 “霎时”让你感受到了什么？（退潮之快） 谁来说说退潮后的景象？（奔腾西去 漫天卷地 风号浪吼） 钱塘江大潮来时是那样的排山倒海，可瞬间就奔腾而去，这何尝不是一种奇观呢？就算退潮后江面也依然久久不能平静，江水涨了两丈高，可以感受到钱塘江大潮来势汹汹，真真可谓是一场“天下奇观”啊！ （三）写法总结，学以致用 1.现在老师要考一考大家，看谁能以最快速度把序号填在括号里。（出示课件） 填完以后，你发现了什么？作者是按什么顺序写潮来时的景象呢？(由远及近） 2.潮水的声音是如何变化的呢?(闷雷滚动——越来越大——山崩地裂 ) 3.潮水的形态发生了什么变化？(一条白线——白色城墙——白色战马) 作者由远及近远仔细观察，抓住了潮水声音和形态两个方面的变化特点，运用恰当的比喻和贴切的词语，将钱塘江大潮这幅震撼人心的画面搬到了我们眼前。我们在写作时，也可以学习作者的写作方法，让自己描写的景物栩栩如生。 （四）课堂延伸 同学们，大自然中还有各种各样的壮丽景色等着我们去发现（出示图片），请你们选择一个自己最喜欢的景点，抓住两三个关键特点，用上贴切的好词，有次序地写上一段介绍语。 【设计意图：培养学生有次序的观察习惯，锻炼学生锤炼语言的能力。】 |
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