| 识字7(网友来稿) | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
创设自主合作学习的乐园 ——《识字7》教学设计 【课标解读】 新课堂是充满活力的“生命课堂”，学生是充满生命活力的，教师是充满生命智慧的，教学内容是生机勃勃的…… 新课堂是学生自主的“操作间”，学生在游戏中感知，在游戏中理解，在游戏中提升，课堂教学达到自然的氛围、自主的活动、自由的学习的“三自”理想境界。 新课堂是学生生活的 “镜子”。本课内容体现的是“环境保护”这一现实主题，极具针对性和实用性。教学中加强课堂与社会、生活的联系，从“镜子”中发现问题，解决问题。 【教材简析】 《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。 【学情认识】 《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，要充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点。 【预设目标】 1．认识10个生字。会写6个字，初步掌握左窄右宽的左右结构的字形写法。 2．准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 3．理解课文内容，培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。 4．激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。 【预设流程】 一、游戏引入，激发兴趣 1．游戏：小朋友们，老师在上小学的时候，特别喜欢玩一种游戏，叫“拍手歌”，你们会吗？ 谁愿意和老师一起做这个游戏？（指名上台与老师合作表演） 谢谢你们把老师又带回了童年的快乐时光，咱们一块儿来做这个游戏吧！（同桌合作表演） 2．今天我们要学习的《识字7》也是一首拍手歌，里边躲着好多可爱的动物呢，让咱们一起走进课文和它们交个朋友吧！ 【游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，有了学习积极性，学生自然也就很愿意参与到学习活动中来。】 二、合作互动，学习字词 1．自由地大声读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教学习伙伴或者请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。 【明确读的要求，对低年级的学生来说很有必要，这样可以提高读的质量和效率，有利于养成良好的阅读习惯。】 2．美丽的大森林里有一棵神奇的树，每张树叶还有名字呢！你能准确地叫出它们的名字吗？（多媒体课件演示：一棵枝叶茂盛的大树，树叶上写有本课带有拼音的生字） 合作学习： ⑴ 把生字读准确，不会认的字，小组成员间互相帮助。（教师四处巡视，了解各组学习的情况，重点帮助能力相对差的学生。） ⑵ 摘掉拼音帽子，你们还能正确、响亮地叫出生字宝宝的名字吗？（组长检查、反馈→全班齐读） 【识字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验，采用多形式鼓励学生自主识字，合作识字，促进学生识字能力提高。】 ⑶ 我们和生字宝宝交上了朋友，就要永远把它们记在自己的心里。你有什么好办法记住它们吗？（自由思考→小组内交流→小组推介好的识字方法，集体交流） 【学生是识字的主人，给学生充分的学习时间，发挥学生的自主性，由小组选出代表，又促进小组合作识字的实效性。】 ⑷ 咱们认识了这么多的生字宝宝，现在它们回到儿歌里去了，你还能认出它们吗？（同桌互读课文，发现错的，帮助纠正；读得既正确又流利的，给予称赞。） 【同桌互读，既检查课文读通情况，又有意识地培养学生正确交流的习惯。即认真倾听、善于肯定别人优点的习惯，这两方面都有利于合作学习者之间博采众长，取长补短。】 三、自主赏读，朗读感悟 1．小动物们可想跟你们交朋友了呢！看看都有哪些小动物正等着咱们去认识。 ⑴ 自由读儿歌，拿起笔划出小动物的名字，并读读相关的句子。 ⑵ 小动物都有属于自己的家，它们分别住在哪间屋子里呢？ ⑶ 根据学生回答，把小动物送入家中： （若意见有分歧，如学生对“百灵”比较陌生，分不清是鸟类还是兽类时，教师要引导学生再细读儿歌，从儿歌中找答案,相信学生能从“黄鹂百灵唱不休”等相关句子中明白黄鹂的类别。） 【本环节的设计，既让学生对文中的动物有了初步的了解，又能让学生初步学习深入文本，与文本对话的方法，同时又是对本课生字词的再一次巩固认知】 2．你最喜欢和谁交朋友，就去读一读写它的句子吧，读出对它的喜爱。（自由读） 3．我非常喜欢雄鹰，也想来读读写它的句子，行吗？（范读：你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。边读边表演雄鹰展翅飞翔。然后让学生评价教师的朗读。） 4．知道老师为什么能读好吗？秘诀就是我一边读，脑子里就一边放电影一样想象句子所描写的画面，并配上动作。你们也想来试试吗？相信你们也能像老师一样读得很棒。（学生再自由读，想象画面，并自由发挥演一演。） 5．哪一桌好伙伴愿意把你们喜欢的小动物，用自己的朗读，自己的表演介绍给大家，让其他小朋友也都喜欢上它？（同桌互相拍手表演→集体评议、教师点拨） 【儿歌2-7小节，结构相同，语言风格相似，在教学中采用扶放结合的方法。学生自主、合作学习，教师稍加引导、点拨，在平等、民主、和谐的氛围中，诵读文本，感悟语言，积累知识。】 6．除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们也很有趣，你能向大家介绍介绍吗？（同桌合作自编儿歌→集体交流） 【“儿童是天生的诗人”，让学生由模仿文本语言到运用语言，在语言实践中引发想象力，培养了自信心，使他们享受成功的乐趣。】 四、情境渲染，情感升华 1．多聪明的小朋友啊！森林里的动物们想邀请你们做客了。让我们一起轻轻地，静静地走入它们的家。（课件展示动物们在大自然自由生活的画面） 师话外音：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。 2．让我们每个人用自己的爱心来爱护我们共同的家园，来保护我们的动物朋友吧！（随机板画： ） 齐读句子：人和动物是朋友，保护动物是大事。 【画面的播放，加上教师语言的渲染，将学生带入大自然优美、和谐的意境，使他们感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发保护动物的美好愿望。】 五、发现规律，指导写字 1．出示田字格中本课要写的六个生字：拍 护 保 物 鸡 猫 2．仔细观察，你有什么发现？（都是左右结构，而且偏旁都在左边。） 3．小结：像这样偏旁在左边的字，写的时候注意要左窄右宽。 4．用已有的写字方法进行书写。 （看——看字形结构，以及生字在田字格中的位置 描——边描边记住字形及笔顺 写——遮住例字，认真试写一个 评——自评或同桌互评，发现不足 写——再写一个，改正不足之处，争取一次比一次有进步） 【写字训练是二年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，发现规律，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习才会有针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。】 六、布置实践活动 大自然中还有很多各种各样的动物，课后，小朋友们可以跟爸爸妈妈去动物园玩一玩，或看看电视《动物世界》节目，认识更多的动物朋友，把新认识的动物朋友用彩色笔画下来，写上名称，制成卡片，让我们大家一起享受识字的快乐。 【生活里有最丰富、最生动的教学资源。可以说生活中处处有汉字，处处可以学汉字。引导学生在生活中识字，就是要开放识字渠道，拓展识字空间，培养学生在生活中识字的能力、习惯和兴趣。】 |
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