层递式教学法在小学作文教学中的运用策略论文

时间:2021-05-17 17:03:02 教学论文 我要投稿

层递式教学法在小学作文教学中的运用策略论文

  在日复一日的学习、工作或生活中,大家都不可避免地要接触到作文吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,以下是小编为大家收集的层递式教学法在小学作文教学中的运用策略论文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

层递式教学法在小学作文教学中的运用策略论文

  摘要:作文教学是小学语文教学中的重点和难点,如何培养和提升学生的写作素养和写作水平是长期以来困扰小学语文教师的一大难题。而层递式教学法在小学语文作文教学中的合理应用可以有效提高小学语文作文教学的质量和水平,优化作文教学的课堂效果,提升小学语文作文教学的效率。本文对层递式教学法在小学语文作文教学中的应用策略进行分析和研究。

  关键词:小学语文;作文教学;层递式教学法;

  在传统的小学语文作文教学过程中,由于长期受到应试教育的影响,小学生的作文写作呈现出千篇一律和空洞乏味的现象。随着新课改和素质教育的实施,对小学语文作文教学提出了更高的要求,传统的作文教学方法已经不再适应教育发展的要求。为了提升小学语文作文教学的质量,小学语文教师需要在教学中引入新的教学模式和教学方法。层递式教学法是指语文教师根据作文写作要求将作文教学划分为几个不同的阶段,然后分别的展开教学,逐一地攻破小学作文教学中的难题,使学生循序渐进的掌握作文写作的技巧,提升作文写作的能力和素养。因此,小学语文教师要加强层递式教学法在小学语文作文教学中的应用。

  一、层递式教学法对小学语文作文教学的积极意义

  在小学语文作文教学中,层递式教学法的合理应用对小学作文教学质量的提升具有积极的意义和作用。首先,层递式教学法有效提升了小学作文教学的条理性和灵活性,大大降低了作文教学的难度,进一步激发了学生的学习兴趣和积极性,帮助学生逐步的提升写作的基础水平。其次,层递式教学法在小学作文教学中的应用,可以营造出良好的作文学习和写作的'氛围,帮助学生在轻松愉快的氛围中进行学习,消除学生对作文学习和写作的抵触心理,提升小学作文教学的效率。

  二、层递式教学法在小学作文教学中的应用策略

  (一)应用层递式教学法对学生的观察能力进行培养

  应用层递式教学法开展小学作文教学,首先可以加强学生的观察能力培养。由于小学阶段的学生生活经历和情感阅历都比较浅,知识面也不够丰富,因此他们在写作中容易出现素材不够的情况,很多学生写作时不知道写些什么,思维受到严重的束缚。因此,小学语文教师可以加强对学生观察能力的培养,丰富学生的知识结构,帮助他们解决在写作时无话可说、无字可写的问题。在小学作文教学中,教师可以让学生准备一个笔记本,要求学生在平时生活和学习中将一些新奇的见闻或者自己的感悟记录下来,使学生从常见的事情中发现那些不易捕捉但却十分有意义的生活细节,以此来培养和锻炼学生的观察能力。通过不断的观察,还可以为学生写作提供丰富的素材,使学生的作文不再空洞,而是充满细节和温度。除此之外,教师还可以采用命题式观察法来进一步加强对学生观察能力的培养和锻炼。比如要求学生以“春天”为题展开写作,让学生到户外去观察春天的景象进而展开自由的写作,借助观察为学生写作提供素材,使学生写出来的作文更加生动形象、更加具有感染力。所以说,观察能力在小学作文教学中的培养和训练可以有效地提升学生的写作水平。

  (二)应用层递式教学法对学生的遣词造句能力进行培养

  小学生的知识储备和词汇量还不够丰富,导致学生在进行作文写作时无法很好的组织语言,经常出现一些病句错句,使得作文的意思表达不清、逻辑混乱。比如说让学生运用“爱好”这个词进行造句时,他们往往直接写出“我爱好读书”“我爱好看电视”等句子,没有其他任何的修饰语,从这些简单的词汇和句子就可以反映出学生的遣词造句能力存在一定的不足,需要进一步加强。所以,在小学作文教学过程中,小学语文教师可以应用层递式教学法逐步培养学生遣词造句的能力,加强学生对语言词汇的深度理解,并可以将这些词汇组成生动的句子,进而提升学生的表达能力和写作水平。教师在对学生进行指导时,可以用“我喜欢春天”这个句子为例,然后在这个句子的基础上不断润色。例如,“我喜欢生机盎然、万物复苏的春天”。采用层层递进的方法不断提高学生对词语的运用能力和造句的能力,从而促进学生写作能力的提升。

  (三)应用层递式教学法对学生的想象力进行培养

  想象力是作文写作中一项非常重要的能力,应用层递式教学法培养学生的想象力可以使学生在作文写作时更加天马行空,使得作文的语言和内容更加生动形象,进而增强作文的趣味性和可读性。所以说,小学语文教师除了要加强对学生的观察力和遣词造句的能力培养之外,还要加强对学生想象力的培养。比如说,在对小草发芽进行描写时,如果只是写“春天来了,小草发芽了”会显得整个句子不够生动,没有感染力。而如果要求学生展开丰富的想象,把这个句子描述为“春天来了,小草发芽了,嫩嫩的,绿绿的,似乎可以掐出水来”则会使得句子更生动、更具感染力,从而改变作文给人的印象。为了更好地激发学生在作文写作中的想象力,教师在平时的作文教学中,可以经常给学生营造有趣的情境,促使学生展开想象,提升学生的想象力。

  (四)应用层递式教学法进行学生的创新能力培养

  在小学作文教学中,小学语文教师经常让学生死记硬背一些司空见惯的写作例子,应用于作文写作,导致学生写出来的作文毫无新意、千篇一律。时间长了,学生在写作文的时候习惯了生搬硬套,缺乏创新,写出来的作文缺乏趣味性,不能吸引人,影响了学生作文写作水平的进一步提升。因此,小学语文教师要改变传统的教学模式和方法,采用层递式教学法来逐步培养和提升学生的创新能力,增强学生在作文写作时的创新性,使学生的作文更具个性化。比如,教师可以让学生以“暑假生活”进行写作,要求学生充分发挥想象力和创造力,结合自己的暑期所见所闻写出独具一格的作文,而不能像写流水账似的千篇一律,鼓励学生大胆创新,积极尝试和思考。

  三、结语

  综上所述,作文教学在小学语文教学中具有十分重要的地位和作用。而层递式教学法作为一种新颖的教学手法,可以有效提升小学作文的教学效率和教学质量。因此,小学语文教师需要结合作文教学的实际情况,加强层递式的教学方法在小学语文作文教学中的合理应用,提升学生的作文写作水平。

  四、参考文献

  [1]邓潇.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用分析[J].新作文,2019(05).

  [2]张宇.漫谈小学语文作文教学中层递式教学模式[J].中国培训,2017(02).

  [3]陈娟.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].写作,2015(04).

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