| 《zzh》教学设计(第一课时)(西师版一年级第一册) | |||
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教学目标 1学会声母ｚ、ｚｈ，能在四线格中正确书写。会读音节ｚｉ、ｚｈｉ及其四声。 2.运用以前学过的拼音方法，准确拼读带有ｚ、ｚｈ的音节。并能借助儿歌区分平、翘舌音。 教学重点 读准平、翘舌音和它们的音节。 教学准备 教师：教学挂图、相关的拼音卡片。 学生：自主拼音本。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1学会声母ｚ、ｚｈ和整体认读音节ｚｉ、ｚｈｉ及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2能借助儿歌区分平、翘舌音。 教学重、难点 读准平、翘舌音。 教学过程 一、复习旧知识，导入新课 师：小朋友们，从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩，认识了很多字母娃娃，你们还记得它们吗？来，跟它们打个招呼吧！ 生齐读单韵母和声母卡片（注意：单韵母发音响亮，声母读得短而轻）。 师：同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了，最爱玩捉迷藏的游戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，让我们一个一个地把它们找出来，好不好？ 二、学习声母ｚ、ｚｈ 1学习ｚ。 （1）观察图1。师：找到了吗？仔细看图，说说你发现了什么。 生仔细看图思考后回答。 ①图上有一支紫色颜料，挤出的颜料形状就像ｚ。 ②声母娃娃的名字也藏在图中（紫——ｚ）。 学生兴致勃勃地看情境图，不知不觉中了解了所学声母的音和形。 （2）教师范读。因为发音时舌头平平的，所以ｚ又叫平舌音。 生跟读。各小组开火车读,比一比谁读得好。 （3）师：小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住？学生选择自己喜欢的方式记形，如编顺口溜：像个2字ｚｚｚ。 鼓励学生选择适合自己的学习方式。 （4）练习ｚｉ的四声，提示相关标调规则。学生练习。 （5）儿歌巩固： 老鼠出洞，ｚī ｚī ｚī。 我爱紫色，ｚǐ ｚǐ ｚǐ。 我会写字，ｚì ｚì ｚì。 师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的，这里设置了生动的情境和语言环境。 2学习ｚｈ。 （1）出示图2。师：还有一个字母娃娃是谁呢？ 生观察图2后回答。 （2）师：ｚｈ比平舌音ｚ多了什么？生观察后回答。 ｈ在这儿不念ｈ，只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆：“椅子一靠，舌头就翘。” （3）师：谁已经会读了，当小老师教教大家。 生教读，领读，分组读，指名读。对比读ｚｚｈ，加上手势。 尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。 （4）师：用什么方法记住ｚｈ的样子呢？ 生自选方式识记。 鼓励学生选择适合自己的学习方式。 （5）练习读ｚｈｉ的四声。 ｚｈī ｚｈī ｚｈī，从小学知识， ｚｈí ｚｈí ｚｈí，想开直升机。 ｚｈǐ ｚｈǐ ｚｈǐ，只要肯努力， ｚｈì ｚｈì ｚｈì，就是有志气。 在生动的情境和语言环境中学习四声。 师教读。生练读后表演。 三、学读儿歌 1出示儿歌。 学生找出会拼的音节拼一拼。 2教读儿歌。读准ｚ、ｚｉ、ｚｈ、ｚｈｉ的音。 生跟读，自由读，加上手势读，表演。 读儿歌表演营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。 四、指导书写，完成“读读写写记记” 师：现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们的样子，它们想回家（四线格）了，送它们回家吧！这两个娃娃住在几楼，几笔写成？学生看书上的笔顺图，特别注意ｚｈ的写法。 注意：组成ｚｈ的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。 指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。 评议台上的作业。 |
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