《zzh》教学设计(第二课时)(西师版一年级第一册) | |||
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课时目标 1能准确拼读带z、zh的音节。 2借助儿歌区分平、翘舌音。 教学重、难点 准确拼读带z、zh的音节。 教学过程 一、复习上节课学习的内容 1师:上节课,我们认识了两个声母娃娃,还记得它们的名字吗?读一读。生读卡片。 2读上节课学的儿歌。生读儿歌。 二、学习“拼拼读读” 师:平舌音z和翘舌音zh都喜欢和单韵母交朋友,我们来读读它们和单韵母组成的音节。 1出示:zɑ、ze、zu。 (1)学生试读。 (2)指名拼读。 (3)小老师领读。 (4)各种方式练读。 2同样方法学习:zhɑ、zhe、zhu。 3比较认读: zɑzezu zhɑzhezhu 横读,竖读,组词读。师生对读,生生对读。 4三拼音练习。 出示zuo、cuo、suo。 回忆三拼音的拼法:声介合母法、三拼连读法。 学生试读。小老师领读。各种形式巩固练读。 5师:现在老师把书上的音节搬到了卡片上,音节搬了家,你们还认识它们吗? 分组比赛读音节卡片。 寓学习于游戏中,学生兴趣盎然。 三、练读儿歌 出示儿歌。 在学生遇到困难时给予帮助。 1自己试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。 2小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。 3师生共同解决黑板上的拼音,并用各种形式进行拼读训练。 4小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。 5汇报表演。 6齐读儿歌。 采取自主、合作、探究的学习方式。 教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处。 四、复习巩固 游戏:摘苹果。 做游戏。 有趣的语文实践活动很能吸引孩子,让孩子真正活起来,动起来。在活动中掌握读音, 五、巩固读音。 六、拓展延伸 师:在生活中含有z、zh的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。 学生课外寻找含有z、zh的音。 引导学生到课外去找含有z、zh的音,有效地把课内学习向课外延伸。 |