《少年闰土》教学设计 (鄂教版六年级下册)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

一、教学目标： 　　1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。 　　2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。 　　3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。 　　二、重点分析： 　　了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。 　　三、教学媒体： 　　硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。 　　软件媒体：文字、图形、音乐。 　　四、教学过程设计 　　1、导入新课。 　　（1）教学过程与教学内容。 　　　　含苞欲放的早字。图1（略） 　　　　教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。 　　2、学习课文。 　　（1）教学过程与内容：听录音。 　　　　策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。 　　（2）教学过程与内容： 　　　①体会人物的性格特点。图2（略）、图3（略） 　　　　A：脸——紫色 　　　　B：头——小毡帽 健康 　　　　C：颈——银项圈 活泼 　　　　D：怕见人 怕羞 　　　　策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。 　　　②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）。 　　　　学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。 　　　　教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。 　　　③理解含义深刻的句子。 　　　　“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” 　　　　说说你对这句话的理解。（提问） 　　　　和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。 　　　④惜别 　　　　作者：大哭。 　　　　闰土：躲在厨房不肯出门。 　　　　策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。 　　3、课外延伸：（图书室或网站） 　　　　向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。