| 《我最好的老师》导学案 (人教版六年级下册) | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
学习目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 学习重、难点： 1.反复阅读，整体感知文章的思想内容，感受怀特森老师具有的坚持不懈、敢于实践、敢于创新的精神。 2.理清文章脉络，进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。 3.正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。 学习过程： 一、自主学习 1、我能正确读记下列词语 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 受益 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 2、我能借助工具书解释出下列词语 出人意料： 侃侃而谈： 目瞪口呆： 饶有趣味： 破绽： 3、读完课文我知道了课文讲了一件怎样的事并划出课文的中心句。 二、合作探究 1、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？ 2、“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。” 思考：课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的呢？ 3、“从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。迅速浏览课文，联系上下文，说一说这里的“冒险”的“险”是指什么？你是怎样理解作者说科学课是一种“冒险”的？ 4、“不要迷信书本，不要迷信权威。” （1）、读这句话你有什么发现？说说你的看法。 （2）、古往今来，正是人们一个个对书本的打破，对权威的推翻，才有了这个社会的不断进步。说一说你知道的有关故事。 三、拓展延伸 1、仔细默读课文，边读边想：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？ 四、课堂检测 一、 我能用“Ｖ”画出加横线的字的正确读音。 真伪（wěi wèi） 受益（yí yì） 存在（cún chún） 适应（shí shì） 似乎（sì shì） 糊弄（hú hù） 二、 我能在括号里填上合适的词语。 （ ）的举动 （ ）的信息 （ ）的教训 （ ）的道理 （ ）的名字 （ ）的方法 三、 根据课文内容填空 1、第一天让课，怀特森先生给我们讲授（ ），我们根据（ ）竟然得了（ ），原来（ ）。 2、这样的结果让同学们全都气炸了。有的同学（ ）说：“（ ）”！ 3、后来，同学们明白了怀特森先生的良口用心，明白了这是他希望 （ ）。 4、在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有什么变化？ （ ）----（ ）----（ ）------（ ） |
|||