习作5：我身边的小能人 教案教学设计(苏教版五年级下册)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

为了迎接“六一”国际儿童节，本报将举办“我身边的小能人”征文活动。具体要求如下：    1.请你写一位身边的小能人（可以是语文、数学、艺术、体   育等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手），题目自己定。    2.来稿要文从字顺，条理清楚，字迹工整。    3.参赛对象为三到六年级的同学。欢迎大家积极投稿。    4.地址：北京市xx街xx号《xx报》编辑部，邮编xxxxxx。    5.截止日期：5月1日。                          《xx报》编辑部                                                   3月10日 师：读懂启事很重要，准确获取信息可以让我们的投稿少走很多弯路。请自由默读，从中你能获悉哪些信息？ 交流： 1．征文主题：写一位身边的小能人，题目自己定。 2．征文要求：文从字顺，条理清楚，字迹工整。 3．参赛对象：三至六年级的同学。 4.投稿地址：北京市xx街xx号《xx报》编辑部，邮编xxxxxx 5．截稿日期：5月1日。 师：我们五（2）班同学都在征稿范围内，时间也还来得及，今天我们就可以动手写稿了。征文的主题是—— 二、审题，让小能人浮出水面 PPT：我身边的小能人 师：什么叫能人呢？PPT 点击课件，出现一组图片。 师：这是谁，用一句话介绍一下他。（姚明  季校长 芮毅民  等） 欣赏图片交流 师：是啊，像这样有突出才能或者在某方面有一技之长的人就是“能人”。那今天我们能写他们吗？（PPT小  身边的） 师：那你们身边有小能人吗？PPT用欣赏的眼光去发现“能人”  生交流（如果发掘得不够，可以看图片启发） 师：为了要在千万封的稿件中让编辑老师的眼前一亮，我们要尽可能的开阔视野，选择别人绝对想不到的小能人。老师准备了几个小能人，让我们来打开一下思维。 PPT:      飞镖射得准（无敌神射手） 点子特别多（超群智多星） 会做布娃娃（王牌设计师） 玩滑板高手（超级风火轮） 打字速度快（小小灵巧手） 徒手捉龙虾（无敌抓捕手）  …… 师：现在，让我们的视野跳出学校，来到小区，来到你的老家；你可以去广场寻找，也可以到河边发现……你又能找到哪些小能人呢？同桌交流：拆装小能人  抖空竹   杀病毒高手   拼图  射击大王   打水漂   钓鱼等 师：给你30秒，快速锁定你的写作对象。接下来，给自己的习作确定一个题目。 PPT:1:特长+姓名；2 取个美名；3 形象的比喻  4 特长+美名 生：自己拟一个题目 三、 选材：让小能人名副其实 师：你笔下的小能人是否真能呢？要用事实来说话。PPT：用真实的事例去表现“真能”。那么我们该选择怎样的事例呢？ PPT:璐瑶同学为了表现邻居家的孩子是个烹饪高手选择了两个事例： 1.周末到她家做客，她煮了一袋方便面，味道好极了。 2.周末到她家做客，她炒了好几个色香味俱全的菜来。 师：你会选择哪个事例？为什么？ 生：因为第二件事她是选择的做菜，而第一件是煮了一袋方面便，方面便人人都会，而做菜是需要功夫的，不一定人人都会，所以更能反映她是烹饪高手。 师：对，难度越高，越显本事。 生：因为方便面做得再香，其中的作料也是别人设置好的，根本不需要你做任何的调整，而做菜却全凭借的真本事。 师：是啊，有真本领才算真正能。 这种能够真正展示人物特点的事例，才是我们应该选择的典型事例，教师板书“典型事例”。你能为你的小能人选择一个典型事例吗？先静静想一下，再同桌交流。 师：找到典型事例只是第一步，最关键的是要能挖掘出事例中最能表现其“能”的要素。 Ppt: 我们俩来到厨房，她一边对我说：“我先做一个荷包蛋。”一边拿了一个大锅，放在煤气灶上。接着，她打开了煤气的开关，只听“噗”的一声，锅底下冒出了蓝色的火苗，均匀地舔着锅底，这把在旁观摩的我吓了一跳，连连后退了几步。她见了，笑着说：“没关系的，不会伤着你的。” 听了她的话，我犹豫了一阵，这才慢吞吞地走了过去。这时，锅热了，她打开油瓶，小心翼翼地往锅里倒了一些油。随后，她从冰箱里拿出了一个鸡蛋，在锅的边缘猛敲了一下，然后，在锅的上方剥开壳，让蛋清蛋黄落入锅中。“快，退后！”当我还没缓过神来，已被她拉到了后面，她微微一笑，说：“如果你再不往后退，就要被溅出来的油伤着了呢！”说完，她走上前，用铲子将锅里的荷包蛋转了个圈，翻了个身，顿时，锅里冒出了油烟，散发出一股令人垂涎三尺的香味。最后，她从橱柜里拿出了一个土司盘，用铲子将荷包蛋放在了盘子上，还在上面撒上了葱花，倒了几滴酱油，接着她又如法炮制，一盘香喷喷的荷包蛋就这样诞生了。 望着这盘荷包蛋，我食欲大开，迫不及待地就开吃了……  师：轻轻读，你从哪些语句读出了这位烹饪高手真的很“能”？ 交流： 1.抓住了炒蛋时的一系列动作 2.整个过程井井有条 3.炒菜过程神态自如 4.和我的对比 5.成果显著 板书：神态自若  动作娴熟  语言自信  过程流畅  成果显著  他人反衬…… 师：所以，我们不仅要能选择典型事例，更要善于将典型事例中的特出主题的要素转化出来，变成我们所要表达的文字。 四、练笔：让小能人跃然纸上 师：下面，就请大家选择一个典型事例，挖掘好凸显其能的点写一个片段，让你的小能人跃然纸上。 学生练笔作文，教师巡视。 之后，选择两篇作文片断点评。 师：哪个地方写得好？写得精彩，值得我们学习。细节描写 第一篇细评：从遣词造句到标点符号的运用，每一个细节都进行细致的评析。 再次修改，受这位同学的启发，继续写。注意写作姿势。时间有限，谁愿意展现。 第二篇统评：学生读完，进行总评。 结束语：今天我们学写了身边小能人的一个片断，作为一篇完整的习作，我们有时需要围绕主题通过两三件事情来表现，这就需要考虑谋篇布局，像这样写人的文章，我们一般采用怎样的结构？（总分总），其中分写的事例也要确定主次与详略。我们下节课再讨论。 板书设计：             我身边的小能人  总写                       神态自若              典       动作娴熟 分述      1. 型       语言自信 确定主次     事       过程流畅 详略得当     例       成果显著                       他人对比                         ……           2.3 总结